Заочник, он с какой планеты?

Кто такие заочники ВУЗа? Это особая категория людей? По-моему, обычные люди.

Но, например, для работодателя заочник – тот самый «особый», чтобы отказать в приеме на работу, пока он учится, или засомневаться в его знаниях после окончания им ВУЗа.

Пока я работала в Минске проблем с моим заочным образованием не было: я со спокойной душой ходила на сессии (два раза в год, по целому месяцу каждая). Как только я переехала в Москву, моя «заочная» жизнь стала проблемой. Благо мне осталось всего полгода…

Знания студента заочного отделения зависят от его усилий и желания, от педагогического состава ВУЗа и от самого ВУЗа. Поэтому заочник заочнику рознь!

Возможно, что стоит смотреть глубже, а точнее с истоков: с какой целью студент пришел в университет. В большинстве своем, с дневным отделением все просто и ясно: поступают школьники, не имеющие никакого образования для последующей работы. У заочного отделения свои нюансы.

Причины поступления именно на заочное отделение очень разные. Я опросила 15 студентов-заочников, и ответы распределились следующим образом:

- не хватило проходных баллов на очное отделение – 1 (6,7%);
- работаю, приходится совмещать учебу с работой – 12 (80,0%);
- очное отделение слишком дорогое – 1 (6,7%);
- на заочном отделении проще учиться – 1 (6,7%).

Так же не стоит забывать о мотивации. Мотив – это предметное содержание потребности, для удовлетворения которой человек осуществляет активную, направленную деятельность. Вообще, тема, связанная с мотивами поведения, в настоящее время становится все более актуальной. Еще год назад я делала практику, а в последствии писала курсовую работу на тему «Мотивы обращения к сети Интернет молодежи г. Минска», одна из моих одногруппниц писала работу на тему «Репродуктивные мотивы молодежи г. Минска», другая – «Мотивация школьников при выборе будущей профессии» и т.д.

У желающих поступить именно на заочное отделение особый ряд мотивов:
1. Прагматические мотивы:
- нежелание идти в армию;
- требование руководства;
- просто получение диплома о высшем образовании.
2. Развивающие мотивы:
- непосредственно профессиональная ориентация (получение новой профессии и желание стать хорошим специалистом, переквалифицирование, возможность продвижения по службе);
- получение новых знаний, творческое самосовершенствование и развитие.

Данную классификацию я составляла сама, поэтому ее можно дополнять новыми идеями, которые я могла упустить.

Если заочник по-настоящему учится и получает диплом, а не выкупает/покупает его, то иной раз именно выпускник-заочник в жизни нередко оказывается более перспективным специалистом. И все потому, что он более подготовлен к жизни: во время учебы он работал, возможно, имел семью и занимался воспитанием детей – все это могло сформировать в нем ряд дополнительных качеств.

Вздохнула, выдохнула, пролистала зачетку…Моя «заочная» жизнь, у нас скоро сессия!

Ваша заочница, Alesya Snitko.