Домашние задания отменили. Наконец-то!

romantik2914 пишет:

Я в чем сомневаюсь

Я тоже, закрепление нового материала куда - то отошло в сторону.

Вот и мне... Неужели, правда? Я тоже всегда считал, что это несправедливо: почему взрослые работают только на работе, а у детей "рабочий день" продолжается и дома?

это в Израиле отменили. Не знаю, почему автор не указывает, что посты Лайтмана, которые она копипастит, относятся к Израилю, а не к России...

Замечательный человек директор! За такими воспитателями будущее...

С одной стороны вроде как все правильно сказал, но есть тут одна нестыковка:

ирина пишет:

Чтение, письмо, арифметика важны только при условии, что они делают наших детей более человечными».

Чтение, письмо и арифметика не делают и не могут сделать ребенка человечным. Они могут только сделать его образованным. Человечным делают совсем другие вещи. Может, конечно, перевод цитаты неточный, и этот директор написал не совсем так? Что-нибудь вроде "чтение, письмо и арифметика важны при условии, что тех, кому их преподают, воспитают человечными"? Образование - это всего лишь инструмент. Оно не влияет на моральные качества. Но инструмент, данный в руки аморальному человеку, будет использован им как оружие. Вероятно, директор это имел в виду.

Но Бог с ней, с Америкой. С американской системой образования я не знаком. Может, там все иначе. А что касается наших школ, то мне жаль несчастных учителей, большинство из которых еще и женщины. Если у нас и так на женщину нагрузили двойную ношу (работа и домашнее хозяйство, негласно, а кое-где и гласно считающееся исключительно "женской" работой, плюс воспитание детей, которое тоже почему-то попало в "женские" обязанности), то женщина-учитель несет нагрузку четверную. Сейчас поясню. В том же лицее или в гимназии обязанности учителя и воспитателя исполняли разные люди. Учитель отвечал только за преподавание своего предмета, но не за нравственное воспитание детей. Конечно, он должен был подавать положительный пример морали, но собственно воспитывать учеников не входило в его обязанности. Этим занимались воспитатели и духовные наставники (обычно - священнослужители различных конфессий, в зависимости от конфессионального состава учеников). И уж конечно ни один учитель не выполнял обязанности завхоза! Ремонт класса, уборка, решение финансовых вопросов - все это учителя вообще не должно было касаться.

Советская школа переняла систему школы церковно-приходской (для беднейших слоев населения). И система эта сохранилась до сих пор. Это там учитель (зачастую - дьякон или попадья, либо вчерашний семинарист, которого в священники не взяли, либо выпускница пансиона, не сумевшая выйти замуж) выполнял все функции одновременно - и обучения, и воспитания, и решения хозяйственных вопросов. Но... там вся школа - человек десять, максимум пятнадцать. Мало кто в деревне отдавал своих детей в школу, особенно старших. Надо родителям помогать. Читать-писать-считать научился - и ладно. Подписаться сумеет, деньги на ярмарке посчитает, а больше и не надо. Так что учитель обычно справлялся. Еще часто "в народ" шли энтузиасты своего дела, для которых в учительстве действительно был весь смысл жизни. Такой если и женат, то на такой же "декабристке", одержимой идеей нести просвещение в массы. Даже по тем же рассказам бабушек-дедушек и прабабушек-прадедушек, вспоминающих времена своей учебы, сложилось впечатление, что сельские учителя были своего рода миссионерами, посвятившими себя служению народу. К учителю и за советом шли, а иногда и за медицинской помощью... Но такое миссионерство - добровольный подвиг, который не многим по плечу.

Почему наша система образования взяла за образец именно сельскую школу? Да кто его знает... Может, в пику царской гимназии. Мол, мы по-крестьянски будем учить... Но при нашей уплотненности - по тридцать учеников в классе - даже научить-то их предмету проблематично. Не говоря уже об остальном. Тридцать человек - это нормальное количество для студенческой аудитории. И то на лекции, а не на семинаре. Тридцать человек детей или подростков в одном помещении - это катастрофа само по себе. Какая учеба? Какое воспитание? Их бы заставить сидеть на месте и молчать хотя бы! И вот эта несчастная учительница (у которой дома, между прочим, тоже домашнее хозяйство и свои дети ждут) вынуждена и дисциплину обеспечивать, и успеваемость по предмету, и решать организационно-финансовые вопросы, и еще за состоянием кабинета следить. Классное руководство - это вообще должна быть отдельная должность, а не дополнение к основной работе, которое приходится брать, потому что копеечку за это доплачивают. Так-то и вовсе зарплаты смешные. И она должна еще плюс ко всему вот этому и воспитывать в детях нравственность? Даже в тех, которым в семье эти нравственные установки никто не давал? Ну, я не говорю сейчас о детях из маргинальных семей, а о тех, у кого просто папа всегда то на работе, то в гараже, а мама - то на работе, то за плитой. А воспитывает пускай школа. А какими силами? Где взять время, нервы?

Просто реально жаль учителей. Они что, роботы, что ли? Психиатры и неврологи тревогу бьют: у наших учительниц неврастения - профессиональное заболевание. Потому что ни один живой человек, тем более женщина, такого не выдержит. Какое "сеять разумное, доброе вечное", если собственный разум под угрозой?

Меня напрягало тратить на них время. Поэтому старался по возможности сделать все на переменах или в свободное время на других уроках. Что тоже, конечно, неправильно, так как ведет к переутомлению и нагрузке на позвоночник. Перемены придуманы, чтобы отдыхать, а не чтобы работать шесть часов без перерыва.

Но мне всегда "нравилась" декларируемая система правильной жизни школьника: он должен на уроках воспринимать информацию, дома делать задание (устное и письменное!) по нескольким предметам. Если все шесть уроков завтра - разные предметы, значит - по шести разным предметам. Плюс к этому нормально, если он посещает какой-то кружок, музыкальную школу или спортивную секцию. Лучше - и музыкалка, и спорт. Чтобы и культурным человеком был, и не хилятиком. И, конечно, занимается общественной работой... всякие там школьные газеты, сбор макулатуры, тимуровские движения. И, конечно, помогает родителям по дому! Давайте просто посчитаем часы. Итак, из двадцати четырех часов в сутки восемь (школьнику необходимо девять! Ладно, пусть хотя бы восемь) отводим на сон. Остается шестнадцать. Из них шесть - уроки в школе. Остается десять. Из этих десяти - минимум полтора часа уходит на завтрак, обед и ужин (ну, если не заглатывать, давясь, за пятнадцать минут, а хотя бы полчаса на каждый прием пищи). Еще час - на личную гигиену, посещение туалета, одевание-раздевание. Час - это если душ и туалет всегда свободны, если не отключили горячую воду, если ты - не девочка, которой надо мыть, сушить и расчесывать длинные волосы, если нет проблем с кожей, за которой нужен дополнительный уход, если на улице - не зима, не надо десять одежек на себя каждый раз наматывать и обувь сушить. Ладно, пусть всего час в день. Повезло тем, у кого школа расположена во дворе. Не будем сейчас рассматривать такие варианты, когда ребенок учится в школе по месту прописки, а фактически живет на другом конце города, или когда его отдают в специализированную школу определенного профиля, единственную на весь город, хотя в Питере такое - не редкость. Но допустим, до школы ему не надо ехать на транспорте, а пешком можно дойти за 15 минут. Итого - полчаса туда и обратно. При этом накидываем еще по пятнадцать минут с обоих концов на то чтобы в школе одеться-раздеться, сменить обувь, привести в порядок одежду и волосы, дойти от гардероба до класса, разложить-собрать учебники, да и вообще приходить в класс нормально - минут за пять до урока, а не влетать со звонком. И не вылетать из него толпой, несясь в гардероб и расталкивая друг друга. Ладно, пусть сбор портфеля на завтра тоже сюда входит. Итого на дорогу-сборы - еще около часа. Итого три с половиной часа еще долой. Остается шесть с половиной. Если школьник посещает два раза в неделю музыкальную школу и столько же - спортивную секцию, у него в день уходит на это минимум полтора часа. Так как занятия в секции или кружке стандартно длятся час (если это - не школа олимпийского резерва, где тренировки - три-четыре раза в неделю по два часа, плюс дома надо тренироваться и не художественная-музыкальная школа для подготовки в академию-консерваторию, где требования такие, что и спать особенно некогда), плюс столько же - на дорогу и переодевание. Поскольку секция и кружок все-таки редко находятся на соседней улице. Остается пять часов. Надо сделать уроки. Если на каждый из шести предметов потратить хотя бы пятнадцать минут (что на практике обычно нереально. Попробуйте за пятнадцать минут и выучить параграф, и раскрасить контурную карту или начерно, а потом аккуратно начисто начертить чертеж и решить несколько задач, которые еще и плохо решаются...) - это получается еще полтора часа. Остается три с половиной. Из них хороший ребенок должен хотя бы часик потратить на помощь по дому. Помыть посуду, почистить свои ботинки, сходить в магазин или пропылесосить пол, полить цветы или погулять с собакой. Остается два с половиной. Два часа в день школьнику надо бывать на улице. Ладно, исключим. Допустим, он этот воздух получил во время дороги в школу, в кружок и походы в магазин. Хотя нет, конечно. Да и прогулка по загазованным улицам - это не прогулка в парке или даже сквере. Ладно, здоровьем детей немножко пожертвуем. Далее - книжку надо почитать? Ну, хотя бы полчасика? Нет, не для удовольствия! Хотя бы программную художественную литературу. Ее все-таки за пятнадцать минут, отведенные на подготовку к предмету, не прочитаешь, если это - не Чеховская миниатюра. Еще полчаса, допустим, на общественную работу - на рисование стенгазеты или на придумывание вступительной речи на концерте для ветеранов. Минут десять неплохо бы потратить на утреннюю зарядку. Остается час двадцать в день. Меньше полутора часов - на отдых, на общение с родителями, с друзьями, на игры, на мечты и фантазии, на чувства, вообще на размышления о жизни... И эти час двадцать он потратит на просмотр боевика, на компьютерную игру или торчание в соцсетях. Потому что он тоже человек, ему хочется расслабиться и отключиться от реальности, от бешеного ритма и постоянных требований и претензий к нему со стороны взрослых.

Для сравнения - солдат срочной службы имеет час пятьдесят свободного времени, а заключенный колонии строгого режима - два часа. Дети выносливее солдат? Или провинились больше, чем рецидивисты?

А ведь я учел только ежедневные дела. Сюда не вошли посещение врача в не учебное время, возможные подработки подростков, усиленная подготовка к контрольным и экзаменам, не вошло посещение театров и музеев, не учитываются те, у кого есть младшие братишки и сестренки или больные бабушки-дедушки. И предполагается, что психологическая обстановка в семье идеальная - не бывает скандалов, никто не пьет, не курит (по крайней мере, в квартире), нет сложных напряженных взаимоотношений между разными родственниками, вообще семья полная и благополучная. То есть, нервы ребенку никто не треплет и не вносит разлад в его распорядок дня, а наоборот, помогает ему соблюдать железную дисциплину и размеренность жизни. И да... важный момент! Ребенок абсолютно здоров! То есть, посещения врача требуются только профилактические. Максимум - иногда пломбу поставить или сезонная простуда. Ребенок никогда не лежит в больницах, его не нужно возить к разным специалистам, высиживая очереди. И вообще он по умолчанию всегда хорошо себя чувствует!