Что такое характер? 3

Инициатива

Джери рассказывала мне о своих отношениях с Дэйвом. Ей нравилось его чувство юмора, чуткое отношение к ней, умение сопереживать. Но ей казалось абсолютно неприемлемой его безынициативность. Например, они с Дэйвом решали чем-то заняться, допустим, сходить в тренажерный зал. Подходит время претворять задуманное в жизнь, Дэйв ничего не предпринимает до тех пор, пока Джери не напомнит ему об этом. У нее было такое ощущение, что она постоянно «подталкивает его».

Я знаю, что точно такое же чувство было и у начальника Дэйва. Дэйв почти всегда выполнял в срок свою работу, но для этого его постоянно приходилось «подталкивать». Людям трудно было с ним из-за его пассивности.

Нормальная составляющая поведения человека — инициативность. Быть созданным по образу Божьему означает быть созданным со способностью делать что-то по собственной инициативе. Чаще всего человек безынициативный — это человек с отсутствующими границами. Дэйв не умел ставить цель и добиваться ее, потому что жизнь его не имела четкой структуры — границ.

В ребенке надо развивать инициативность — важнейший элемент правильных границ личного пространства. На память приходит такой случай. Несколько лет назад я был в гостях у одной моей хорошей знакомой — матери десятилетнего сына. Пока мы с ней беседовали, мальчик несколько раз подходил к матери и говорил, что ему скучно. Ему хотелось, чтобы мама организовала его досуг. Мама же понимала, что мальчик способен сам справиться с подобной задачей. Поэтому она сказала: «Сынок, ты сам должен придумать, чем тебе заняться. Это твое дело». Вскоре после этого ребенок по-звонил своему приятелю, и они ушли гулять.

Недавно я снова встретился с этой женщиной. Она с гордостью начала рассказывать мне, сколько интересных занятий у ее сына — студента. Про себя я подумал: мальчик не разучился организовывать свой досуг.

Известная писательница, автор детективных романов Маргарет Миллар написала так: «Жизнь — это то, что происходит с нами помимо нашей воли». Однако для многих жизнь — это то, чем управляют они сами, проявляя усердие и прилежание. Они используют данные им таланты, приумножают их и постоянно увеличивают долю активного участия в собственной жизни. Они берут на себя ответственность «за организацию своего времени» и за достижение целей. Те же, кто этого не делает, — люди, от которых в детстве не требовали проявлять инициативу и стремиться к достижению поставленных задач и целей. За них все делали другие, их оберегали от последствий собственных действий.

По страницам книги Генри Клауда и Джога Таунсенда «Дети: границы, границы».